Публикация от 29 сентября 2026

#ВечернийДиалог Каждый вечер разбираю по одному вопросу, задать можно здесь: Личные сообщения max ➡️ Анонимный вопрос: Добрый день! Возможно не совсем сюда мне, но спрошу, надеюсь сможете помочь. Сыну почти 16 лет, желания учиться и двигаться вперед у него нет, только спит, ест и сидит в телефоне, даже друзей сейчас нет, не выходит из дома почти. Нежелание учиться проявляется нежеланием посещать учебное заведение из-за того, что его оскорбил учитель при постороннем классе. Как ему донести, какие слова найти, чтобы объяснить важность получения образования? Как себя вести, чтобы не срываться на ругань? Понимаю что ему не легко, но все таки вокруг него есть и другие люди, нуждающиеся в моей поддержке, есть ещё двое детей, младше него, да и самой мне нужна поддержка или хотя бы осознание, что меня слышат и понимают. ➡️ Мой ответ с рекомендациями: «Не лень, а выпадение из жизни: что скрывается за подростковым отказом от школы» Подростковая апатия не всегда означает избалованность или отсутствие мотивации. Когда вместе с учёбой исчезают друзья, выходы из дома, интерес к жизни и привычная активность, речь уже может идти о психическом неблагополучии. Разбор: 1. Социальное отстранение. Сон, телефон, изоляция и отказ от прежней активности - признаки, которые требуют оценки. Подобная картина встречается при депрессивных и тревожных состояниях, а также после сильного эмоционального потрясения. 2. Травма унижения. Публичное оскорбление учителем могло стать не просто неприятным эпизодом, а причиной сильного стыда и страха повторения ситуации. Тогда отказ от школы - не обязательно отказ от образования, а попытка избежать места, где подростку было психологически небезопасно. 3. Давление не решит проблему. Разговоры о будущем, обязанности и важности образования бесполезны, если у подростка снижены силы и интерес ко всему. Сначала необходимо понять причину состояния, а уже потом возвращать учебную мотивацию. План действий: • Не спорить с подростком о «лень» и не стыдить за бездействие. • Спокойно оценить сон, настроение, тревогу, аппетит, энергию, общение и концентрацию. Обязательно выяснить наличие мыслей о собственной ненужности или смерти. • Обратиться к детскому или подростковому психиатру для оценки состояния. • Отдельно решать ситуацию с учителем и школой: унижение не должно становиться нормой, а возвращение в школу не должно означать возвращение в травмирующие обстоятельства. • Родителю сохранять собственные ресурсы: помощь подростку не означает отказ от заботы о себе и других детях. Главная ошибка здесь - пытаться воспитать мотивацию там, где сначала необходимо восстановить состояние. Сначала возвращается способность жить и функционировать, затем - учебная нагрузка, интересы и планы. 📝 Что думаете вы? Пишите свое мнение в комментариях! Заметки Кащенского врача