Публикации канала «Учительский клуб PROсвет»

Открываем мини‑курс «PROсочинения»: сочиняем весну! Дорогие учителя! Сегодня, в первые дни весны, мы с радостью открываем мини‑курс «PROсочинения». Курс посвящён ключевым аспектам методики обучения написанию сочинений в начальной школе: коротко, структурированно и только по делу. За пару часов вы последовательно найдёте ответы на четыре важных вопроса: • Почему традиционная методика обучения написанию сочинений не подходит для начальной школы? Разберём основные противоречия и типичные ошибки. • Какие требования предъявляются к сочинениям в начальной школе? Узнаете чёткие критерии и возрастные нормы. • Как оценивать сочинения младших школьников? Получите готовые инструменты для объективной оценки и конструктивной обратной связи. • На чём строится детское сочинение? Поймёте, как раскрыть творческий потенциал ребёнка и избежать шаблонов. По итогам вы получите: • чёткое понимание специфики работы с сочинениями в начальной школе; • готовые инструменты для анализа и оценки детских работ; • ясную картину того, как выстроить процесс обучения так, чтобы он был интересен и полезен детям; • уверенность в том, что сможете легко внедрить новую методику на практике. Гибкий формат обучения — выбирайте свой темп: • посмотрите все лекции сразу и погрузитесь в тему за один день; • пройдите курс поэтапно за несколько дней — в удобном для вас ритме. Практическая часть После теоретической части вы сможете присоединиться к практическим занятиям! Мы разберём методику на примере трёх сочинений по одной из самых знаковых картин русской живописи — «Март» Исаака Левитана. Вы научитесь: • выстраивать систему устных вопросов для подготовки к сочинению; • предлагать разные варианты тем по одной картине; • вдохновлять детей на создание живых, искренних текстов. Бонус для всех участников Каждый получит программу курса внеурочной деятельности «Пишем сочинения на „отлично“». Программа разработана для 2–4 классов и охватывает ключевые направления: коммуникативная деятельность, художественно‑эстетическая творческая деятельность, информационная культура. Почему стоит присоединиться прямо сейчас? • Прохождение курса вы сможете начать сразу после регистрации. Вам не нужно ждать, когда соберётся группа или когда наступит какое‑то важное событие. Ведь уже совсем скоро вашим детям предстоит писать сочинение по картине «Март». • Не откладывайте на завтра то, что поможет уже сегодня! Применяйте методические приёмы на ближайших уроках. • Вдохновляйте детей: с нашей методикой работы ученики смогут удивить не только вас, но и их родителей. • Количество мест ограничено! Доступ ко всем лекциям и материалам будет открыт до 15 марта. Зарегистрируйтесь и получите полный комплект материалов. Пройдите курс «PROсочинения» и проведите урок по «Марту». Вы увидите, как ваши ученики с увлечением пишут сочинения по картинам, делятся впечатлениями и раскрывают свой творческий потенциал! Пройти курс «PROсочинения» можно в Telegram или на сайте — выберите формат, который будет вам удобнее! «PROсочинения»: в Telegram 👉 https://t.me/proopus_bot?start=263888 на сайте 👉 https://akademkniga.ru/club/proopus/ P.S. После прохождения практической части курса вы сможете провести подготовку к сочинению по картине «Март» на ближайшем уроке, а затем дать детям готовые планы для написания сочинения дома. Результат удивит не только вас, но и родителей! #PROсвет

Когда «Черёмуха» — это только черёмуха… но — глазами восхищенного лирического героя Читаем стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха» — и разбираемся, есть ли в нём лирический герой, а также – содержится ли скрытый смысл. Часто можно встретить мнение, что в этом тексте нет лирического героя: мол, он нигде не называет себя, и картина природы дана объективно, сама по себе, вне человеческого взгляда. Но так ли это? Давайте искать лирического героя вместе! Чтобы обнаружить его присутствие, достаточно проследить за тем, КАК меняется направление и фокус его внимания: на что он смотрит издалека, а что пристально рассматривает вблизи; куда затем передвигается его взгляд… И вы, вслед за героем, увидите, что данный весенний пейзаж – это не статичный образ извечно прекрасной природы. Напротив! Весенняя природа с её ослепительным светом, запахами и звуками дана через восприятие лирического героя – с его индивидуальными наблюдениями и ассоциациями. А есть ли «второй слой»? В сети нередко пишут, что Есенин будто бы рассказывает историю зарождающейся любви между юной девушкой (черёмухой) и молодым парнем (ручьём). Звучит поэтично, но давайте проверим эту версию. Для сравнения возьмём стихотворение Тютчева «Зима недаром злится»: Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит… Используя два образа – олицетворения, Тютчев выстраивает отношения между стареющей Зимой и юной Весной. Эти две силы спорят и даже ссорятся друг с другом, причем, на одной территории. Однако сам факт использования этих образов ещё не создаёт сюжета семейного конфликта: иначе мы могли бы увидеть, например, ссору свекрови и невестки на одной жилплощади. Но нам это в голову не приходит: мы оставляем наблюдаемую картину в зоне борьбы между сезонами. А что у Есенина? Черёмуха и ручей – оба прекрасные природные «сущности», которые сосуществуют рядом, но между ними нет прямого диалога. Образ черёмухи лишь опосредованно – через сравнение и ассоциацию – в самом начале текста является образом – олицетворением. Образ ручья – лишь в самом конце превращается в образ – олицетворение. Более того: это, скорее всего, лишь симпатичная ассоциация, возникшая у пылкого и впечатлительного лирического героя, впитывающего весну через все органы чувств: зрение, запахи и звуки. Поэтому черёмуха и ручей – два самостоятельных образа весенней картины мира, и – да! Это образы– олицетворения, но они остаются там, в лесу, они не становятся участниками любовной истории в мире людей. Вывод Стихотворение Есенина — это гимн весне, её пробуждению и красоте. Оно построено на тонких наблюдениях лирического героя, который не называет себя, но живёт в каждой строке. А поиски «скрытых любовных сюжетов» могут увести нас от главного — от радости непосредственного восприятия природы, которой так щедро делится поэт. #PS_наУрок #3класс #PROсвет

Возьмите на урок Сергей Есенин Черемуха Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черемуха душистая Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет. #PS_наУрок #3класс #PROсвет Смотреть на RuTube https://rutube.ru/video/bd8a2ce57e72f69cf0b675ea61cc602b/

Фразеологизм «свет клином сошелся» Фразеологизм «свет клином сошёлся» описывает распространённую жизненную ситуацию — когда человек слишком фокусируется на чём‑то одном и перестаёт видеть остальное. Происхождение Фразеологизм уходит корнями в крестьянский быт Древней Руси. Свет в данном контексте — это «мир», «окружающее общество», «всё вокруг». Клин — небольшой участок земли, крестьянский надел, зачастую вклинивавшийся в чужие владения. Для крестьянина этот клочок земли был единственным источником существования, буквально — «всем миром». Постепенно образ переосмыслили: выражение стали использовать, когда кто‑то зацикливается на чём‑то одном, не замечая остального мира. Современное значение Сегодня фразеологизм употребляется в двух вариантах: • «Свет клином сошёлся» (часто с иронией или неодобрением): кто‑то воспринимает нечто как единственно возможное, незаменимое, зацикливается на какой‑то идее или проблеме, не видит альтернативы. • «Свет клином не сошёлся», т.е. есть другие возможности, варианты, люди; не стоит ограничивать себя одним выбором. Примеры в литературе • «Только тот и остался здесь, который с мужика последнюю рубашку снять рассчитывает, или тот, кому — вот как Григорью Александрычу — свет клином сошёлся, некуда, кроме здешнего места, бежать!» (М. Е. Салтыков-Щедрин, «Благонамеренные речи») • «Нестрашный: Вообразил, что лучше его — нет людей и весь свет на нём клином сошёлся…» (М. Горький, «Достигаев и другие»). • «— Видал? — спросил я Чудинова, протягивая ему бинокль. — Не на одной твоей Алисе свет клином сошёлся. Ты только погляди, как идёт!» (Л. Кассиль, «Ход белой королевы»). #знаем #PROсвет

Можно ли вернуться в детство? Отвечает Марина Цветаева (продолжение) Теперь рассмотрим ответ 18-летней Марины Цветаевой – прочитаем её стихотворение «Наши царства» из сборника «Волшебный фонарь» (1910 год). Поэтесса написала его на два года раньше, чем стихотворение «Ока», отрывок из которого («Бежит тропинка с бугорка…») мы уже читали. В этом стихотворении Цветаева делится воспоминаниями о летних месяцах, проведённых на даче в Тарусе вместе с младшей сестренкой. Главный контраст стихотворения строится на столкновении двух взглядов на единый мир природы и детства, где они существуют нераздельно и сливаются в общей гармонии. • Взгляд со стороны – это взгляд взрослых, а именно – родителей девочек, но также и взгляд самой повзрослевшей героини, которая чувствует в себе задатки поэта и очень хочет запечатлеть в стихах этот единый мир. • Взгляд изнутри — это непосредственное переживание счастья слияния с природой маленькими девочками: когда они полностью растворяются в мире природы, находясь в лесу и поле, бегая и играя, лёжа в траве и наслаждаясь плодами своего воображения. Рассмотрим ключевые темы и композицию стихотворения, чтобы увидеть, как столкновение двух взглядов на один и тот же мир раскрывает вселенную детского счастья и невозможность сохранить её в стихотворных строках . #PS_наУрок #4класс #PROсвет

Можно ли вернуться в детство? Отвечает Марина Цветаева (начало) Давайте рассмотрим ответ 20-летней Марины Цветаевой. Для этого прочитаем её пронзительный текст «Бежит тропинка с бугорка…» — это 4-я часть большого стихотворения «Ока» из сборника «Волшебный фонарь» (1912 год). Где черпала вдохновение юная поэтесса? Каждое лето родители девочек Цветаевых — Марины (Муси) и её сестры Анастасии (Аси), разница в возрасте между которыми была меньше двух лет, — снимали дачу на живописном берегу Оки рядом с городком Таруса. Это время было для сестёр настоящим праздником, — и позже Марина неоднократно вспоминала об этом в своих стихах. Какие темы раскрываются в этом тексте, который давно стал самостоятельным стихотворением? Это темы, которые становятся актуальными для каждого взрослеющего человека: • Попытка вернуться в детство. Лирическая героиня, уже повзрослевшая, вновь оказывается в местах, где когда‑то проводила счастливые летние месяцы. • Парадокс времени. Природа (Ока, мальвы) и звуки (колокольный звон) показались ей прежними — словно время здесь остановилось. Но сама героиня –уже не ребёнок, и прежней радости нет. • Невозможность вернуть детство. Героиня сетует на то, что счастливые дни остались далеко в прошлом, и вернуть их не удаётся. В чём загадка стихотворения? Его текст побуждает задуматься над двумя важными проблемами: • Проблема времени: столкновение текущего времени, переживаемого «сейчас», – и времени воспоминаний. • Проблема чувств: утрата прежнего детского ощущения счастья – и попытка понять, можно ли его вернуть хотя бы в воспоминаниях. Поразмышляем вместе с учениками? Можно попробовать, обратившись к ним: • Вспомните себя в дошкольном возрасте – сохранилось ли в вашей памяти какое-нибудь интересное событие или впечатление? • А тот день, когда вы впервые пошли в первый класс? Какая-нибудь яркая подробность врезалась в память? Но потом важно объяснить ребятам, зачем мы «вспоминали» какие-то моменты своей прошлой жизни. Время для нас – словно матрешка в матрешке: находясь «здесь и сейчас», мы можем ясно представить себя в другом возрасте и в другом времени.   Вот теперь, осознав, как у нас в голове уживаются разные времена, ещё раз прочитаем стихотворение «Бежит тропинка с бугорка…» и постараемся разгадать его загадку. #PS_наУрок #4класс #PROсвет

Возьмите на урок М. Цветаева Бежит тропинка с бугорка… Бежит тропинка с бугорка, Как бы под детскими ногами, Все так же сонными лугами Лениво движется Ока; Колокола звонят в тени, Спешат удары за ударом, И все поют о добром, старом, О детском времени они. О, дни, где утро было рай, И полдень рай, и все закаты! Где были шпагами лопаты И замком царственным сарай. Куда ушли, в какую даль вы? Что между нами пролегло? Все так же сонно-тяжело Качаются на клумбах мальвы.. #PS_наУрок #4класс #PROсвет Смотреть на RuTube  https://rutube.ru/video/8ea7339f61b1a7a403691cad77450a52/

Вежливость и в словах, и на деле Мы перестали писать бумажные письма и ходить в гости без предупреждения — эпоха мессенджеров и голосовых сообщений диктует свои правила. Но знаете, что не изменилось? Необходимость быть вежливым! Мы по‑прежнему опаздываем и объясняемся, отказываемся от приглашений и стараемся сохранить дружбу, отстаиваем своё мнение и хотим избежать ссоры… И каждый раз ищем нужные слова. Дети тоже сталкиваются с «взрослыми» задачами: • что сказать, если опоздал на урок; • как попросить о помощи и не звучать требовательно; • как написать поздравление бабушке в мессенджере или открытку учителю. Почему бы не научить этому детей заранее — не через «набитые шишки», а через понятные правила и тренировки? Думаете, стоит? Тогда читайте в карточках к этому посту о пособии, которое отлично справляется с обучением детей Азбуке вежливости! Азбука вежливости в магазине издательства ➡ в Ozon ➡ #PROсвет

Одна очень странная задача про колёса и рули В нашей школьной математике есть задачи, которые на конкурсе «Самое фантастическое описание реальности» с лёгкостью получили бы гран‑при. Вот она… Представьте: кто‑то пришёл на детскую площадку, скрупулёзно пересчитал все рули и колёса, записал: «На детской площадке 8 велосипедов. Из них несколько двухколёсных и несколько трёхколёсных. Всего у велосипедов 21 колесо. Сколько двухколёсных велосипедов и сколько трёхколёсных велосипедов на площадке?» Ну кто так делает?! Какая задача — такой и метод решения: фантастическое предположение! Мы сначала создадим упрощённую реальность («А что, если бы все велосипеды были двухколёсными?»), а потом аккуратно вернёмся к условиям задачи. Разбираем задачу Итак, у нас есть: • 8 рулей (значит, всего 8 велосипедов); • 21 колесо; • велосипеды двух видов: двухколёсные и трёхколёсные. Шаг 1. Создаём «идеальный мир» Давайте представим самую простую ситуацию: все велосипеды — двухколёсные. Это наше первое смелое предположение. В конце концов, если мы не можем изменить реальность задачи, мы создадим свою! Считаем колёса в этой идеальной картине: 8⋅2=16 колёс Но по условию их 21. Получается, что у нас остается 21−16=5 колёс. Шаг 2. Возвращаемся к реальности Куда деть эти 5 лишних колёс? Расставим их обратно на велосипеды, так 5 двухколесных велосипедов превращаются в 5 трёхколесных! Шаг 3. Получаем итоговый результат • Трёхколёсных велосипедов: 5. • Двухколёсных: 8−5=3. Шаг 4. Проверяем! Подставим числа в условие: 3⋅2+5⋅3=6+15=21 колесо Всё сходится! Конечно, мы не можем отпустить вас без «домашнего задания». Вот ещё три «странные» задачи: 1. За забором гуляют утята и поросята. Мальчик насчитал 11 голов и 30 ног. Сколько поросят за забором? 2. В аквариуме сидят жуки и пауки. Всего у насекомых 12 голов, а если пересчитать все ноги — получится 86. Сколько в аквариуме жуков и сколько пауков? 3. На ветке сирени 36 цветочков: четырёхлистные и пятилистные. Всего 152 лепестка. Сколько пятилистных цветочков на ветке? Возьмите эти задачи на свой ближайший урок. Посмотрите, насколько детям будет легко делать «фантастические предположения»! Ставьте  ❤️ — если берете на вооружение, 👍 — если уже скопировали в заметки, чтобы завтра написать на доске! #PS_математика #PROсвет

Прыжки на скакалке как способ попасть в другое время: что скрывает стихотворение Агнии Барто «Верёвочка» Стихотворение Агнии Барто «Верёвочка»: исторический контекст Читая знакомые с детства строки Агнии Барто, мы порой не замечаем деталей, которые рассказывают о времени, отраженном, словно в зеркале, в тексте стихотворения. Разберёмся, почему исторический комментарий к этому тексту так важен. Зачем нужен такой комментарий? Комментарий помогает: • Погрузиться в атмосферу эпохи. Читая текст детского стихотворения, мы оказываемся в летней Москве 1930‑х годов: попадаем внутрь коммунальных квартир; слышим звуки улиц; а на улицах нас со всех сторон окружают дети, прыгающие через скакалки, – мы должны обходить их, чтобы идти по своим делам, но они прыгают повсюду – ведь игра носит массовый характер. • Понять авторский замысел. Агния Барто не только точно передает атмосферу времени, показывая, что дети остаются детьми даже в сложное для страны время. Она рассказывает вдохновляющую историю о маленькой девочке, которую старшие ребята не принимают в игру, поскольку она не умеет прыгать. Не обращая внимания на сомнения окружающих, героиня проявляет невероятное упорство: она тренируется прыгать с утра до вечера, почти безостановочно, и прыгает везде — и на улице, и дома. Благодаря этому она осваивает разные техники прыжков на скакалке и может присоединиться к команде прыгающих на равных. Так, казалось бы, обычная зарисовка, героиней которой оказывается маленькая, беспрерывно скачущая девочка, наполняется глубоким смыслом. Барто, по сути, рассказывает, как важно верить в себя, быть упорным и настойчивым; насколько ценно право ребёнка на уважение – даже если он самый младший из группы окружающих его детей. • Сохранить культурную память. Многие слова и реалии уже не знакомы современному читателю, особенно детям. Комментарий помогает восстановить связь времен и не потерять важные исторические подробности. • Увидеть преемственность. Простые радости – прыжки через верёвочку, игры во дворе – остаются важными для детей и сегодня, хотя мир вокруг нас сильно изменился. История девочки – пример того, как целеустремленность позволяет преодолеть любые барьеры, а упорство помогает заслужить достойное место среди сверстников. Так, шаг за шагом, через комментарии и пояснения, мы даём возможность юным читателям открыть для себя сокровища нашей истории и культуры – даже если отраженные в них реалии кажутся сегодня почти фантастикой. И это – один из способов сохранить связь поколений средствами отечественной литературы. #PS_наУрок #2класс #PROсвет

Возьмите на урок А. Барто Верёвочка Весна, весна на улице, Весенние деньки! Как птицы, заливаются Трамвайные звонки. Шумная, веселая, Весенняя Москва. Еще не запыленная, Зеленая листва. Галдят грачи на дереве, Гремят грузовики. Весна, весна на улице, Весенние деньки! Тут прохожим не пройти: Тут веревка на пути. Хором девочки считают Десять раз по десяти. Смотреть на RUTUBE https://rutube.ru/video/85e3f28c834aadf6ac543cf8b882f7ca/ #PS_наУрок #2класс #PROсвет

Фразеологизм «не всё коту масленица» Фразеологизм «не всё коту масленица» означает, что период беззаботности, удовольствий или везения не может длиться вечно — рано или поздно наступят будни, трудности или время ограничений. Происхождение Полная форма выражения: «Не всё коту масленица, будет и Великий пост». Вторая часть усиливает смысл — подчёркивает неизбежность перемен. В крестьянском быту кот часто становился «баловнем»: в масленичную неделю, когда на столе было много масла и сметаны, ему перепадали лакомства. Но после Масленицы наступал Великий пост — время строгости и воздержания. Кот, привыкший к сытной жизни, вдруг оставался без привычных угощений. Современное значение • Не может всегда быть хорошо/легко; рано или поздно наступают трудности. • Пора беззаботности закончится — придётся столкнуться с реальностью. • Нельзя рассчитывать на бесконечное везение или изобилие. Синонимы и антоним • «Не всё гладко в жизни» • «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» • «И на нашей улице будет праздник» Примеры в литературе • «— Ну, брат, не всё коту масленица! — сказал он, усмехаясь. — Пора и честь знать» (М. Е. Салтыков‑Щедрин, «Письма к тётеньке») • «Не всё коту масленица, — подумал он, — и на моей улице будет праздник» (А. Н. Островский, «Бешеные деньги») • «Не всё коту масленица, — вздохнул старик. — Было время, и мы веселились, а теперь пора и о душе подумать» (В. П. Астафьев, «Царь‑рыба») #знаем #масленица #PROсвет

"МАСЛЕНИЧНЫЕ" задания ВПР Задача 1. Серёжа приехал на Городскую ферму ВДНХ на масленичные гуляния, чтобы принять участие в соревнованиях по метанию валенка, масленичном хороводе и эстафете. Соревнования продолжаются 1 час 35 минут и заканчиваются в 12:15. Во сколько начинаются соревнования? Задача 2. Во время гуляний на ферме всех угощали блинами. Для угощения подготовили 1970 тарелок: на больших размещалось по 5 блинов, на маленьких — по 2 блина. Всего получилось 5800 блинов. Сколько больших и маленьких тарелок с блинами было приготовлено? Задача 3. Серёжа хочет посетить три мероприятия по 1 часу на каждом. Покормить животных можно с 16 до 18 часов, мастер‑класс по изготовлению игрушек проходит с 15 до 17 часов, а сжигание масленичного чучела состоится с 17 до 18 часов. Где будет Серёжа в 16:30? #PS_ВПРЭксперт #PROсвет #масленица

Ах, как пахнет блинчиками и весной! Чувствуете? Это к нам шагает Масленица — румяная, звонкая, с блинами, весёлыми гуляньями и… неожиданными заданиями ВПР! Да‑да, даже подготовку к проверочным работам можно превратить в маленький праздник! Представьте: за окном кружатся снежинки (или уже пробивается первая травка?), а вы с учениками ловко разбираете задачки — словно хозяйка, которая уверенно переворачивает блины на раскалённой сковороде. Сегодня мы приготовили для вас самые «масленичные» задания из ВПР по математике. А ещё больше увлекательных задач ждёт ваших учеников на платформе ВПР‑Эксперт! Заходите, чтобы доказать детям: подготовка к ВПР может превратиться в настоящее масленичное гулянье — ярко, весело и с отличным результатом! ВПР‑Эксперт — потому что учиться можно с удовольствием! https://vpr.expert/ #PS_ВПРЭксперт #PROсвет #масленица

Почему масленичные гулянья стали любимой темой картин Кустодиева? 🎉 Ярмарочное веселье, зимние забавы, праздничная сутолока: Кустодиев пишет Масленицу Вы только представьте: настоящая русская зима – солнечный день, катание на санях, впряженных в лошадей; балаган и карусели, аппетитные блины на прилавках и толпы нарядно одетых горожан. Именно такую картину снова и снова воссоздавал в своем творчестве Борис Кустодиев — художник, для которого «Масленица» стала одной из самых любимых тем. Кустодиев посвятил этому празднику более 10 работ, выполненных в разных техниках: от живописи и графики до эскизов театральных декораций. Но что же так вдохновляло мастера? 💫 Судьба или вдохновение? Художник родился 7 марта 1878 года в Астрахани — и не просто в марте, а на масленичной неделе, в четверг. Его мать однажды шутливо заметила: «Ты ведь родился в четверг масленичной недели, так что и любовь к блинам не случайна». Это шутливое замечание оказалось пророческим — Масленица стала любимым праздником и любимой темой творчества Кустодиева. Художник ценил этот праздник за то, что он открывал дверь в стихию народной жизни и создавал возможности для самых разнообразных художественных экспериментов, связанных с выбором необычных форматов картин; с использованием особых композиционных приемов и декоративных решений. 🖼 Мир ярких красок и деталей На полотнах Кустодиева на тему Масленицы — всегда живописная местность (со снегом, сверкающим на солнце), обилием средневековых храмов и колоколен. Это яркие, жизнерадостные и многолюдные сцены, пронизанные движением и весельем. Художник с любовью пишет все декоративные подробности праздника: • узорчатые сани, скользящие по снегу; • красочные украшения ярмарок; • старинные торговые вывески; • пышные купеческие наряды и праздничные одежды горожан; • нарядные карусели и представления народного театра. • разноцветные воздушные шарики в руках у уличных торговцев; • золотистые горки блинов на прилавках. ✨ Заметим: даже создавая парадный портрет Фёдора Шаляпина, Кустодиев не смог обойтись без масленичного фона — настолько важен для него был образ Масленицы. Масленица для Кустодиева — это не просто праздник, а целая вселенная: весёлая и шумная, пёстрая и красочная, полная энергии и радости. Именно так, через стихию традиционного календарного праздника, художнику удалось выразить дух русского народа и показать его подлинную любовь к жизни. #PROсвет

«Пишем сочинения на „отлично“»: два пособия, которые научат смотреть и видеть, а также писать об увиденном Добрый день, коллеги! В фокусе сегодняшнего обзора – два практических пособия из серии «Пишем сочинения на „отлично“»: • «Сочинения по живописным произведениям. И. Шишкин и др.»; • «Сочинения по живописным произведениям. А. Саврасов и др.». В пособиях — подготовка к написанию сочинений по тем картинам, с которыми из года в год работают в начальной школе. В пособии «Сочинения по живописным произведениям. А. Саврасов и др.» есть вопросы и задания к «Масленице» Бориса Кустодиева – именно к той картине, которую мы разбирали в прошлом посте! Но – с другими темами сочинений. Эти пособия непременно помогут школьникам ориентироваться в мире, созданном каждым из художников: • даже если дети никогда не были в картинной галерее и знакомы с живописью только по репродукциям; • даже если им не хватает опыта наблюдений и начитанности; • даже если слова пока не слушаются и сопротивляются их усилиям говорить и писать. Несмотря на все «даже если», пособия могут стать настоящей опорой для школьников и той отправной точкой, с которой каждый из них начнёт самостоятельно писать сочинения! Разберём, почему ☝. Пишем сочинение на "отлично" в магазине издательства ➡️ в Ozon ➡️ #PROсвет

Задача 3. Мама снова печёт — дочь присоединилась к завтраку Как только последние блины были съедены, на кухню пришла дочь. Мама решила испечь ещё блинов — на этот раз только на большой сковородке, где получается 6 блинов за 2 минуты. Через 2 минуты, как только первая порция была готова, дочь сразу начала есть — она съедает 6 блинов за 3 минуты. Останутся ли блины на тарелке через 16 минут после того, как мама начала печь новую порцию? Если да, то сколько? Решение: 1) 6 : 2 = 3 (бл/мин) - производительность большой сковороды 2) 6 : 3 = 2 (бл/мин) - скорость поедания блинов (производительность) дочерью 3) 3 ⋅ 16 = 48 (бл) - количество блинов, выпекаемых за 16 мин 4) 16 − 2 = 14 (мин) - время, которое ела дочь, потому что первую порцию блинов нужно было дождаться 5) 2 ⋅ 14 = 28 (бл) - количество съеденных блинов за первые 16 мин 6) 48 − 28 = 20 (бл) - количество оставшихся блинов Ответ: останется 20 блинов #PS_математика #масленица #PROсвет

Задача 2. Семейный чемпионат по поеданию блинов Когда блины были готовы, к столу подошли папа и сын. Мама поставила на стол все 60 блинов. Папа съедает 6 блинов за 2 минуты, а сын — 2 блина за те же 2 минуты. Они начали есть одновременно и продолжали, пока блины не закончились. На сколько минут хватило блинов папе и сыну? Решение: 1) 6 : 2 = 3 (бл/мин) - скорость поедания блинов (производительность) папы 2) 2 : 2 = 1 (бл/мин) - скорость поедания блинов (производительность) сына 3) 3 + 1 = 4 (бл/мин) - общая скорость поедания блинов (совместная производительность) папы и сына 4) 60 : 4 = 15 (мин) - время, через которое все блины будут съедены Ответ: 15 мин #PS_математика #масленица #PROсвет

Задача 1. Две сковородки — и море блинов! В воскресенье утром мама решила устроить семейный завтрак и принялась печь блины на двух сковородках — большой и маленькой. На большой сковородке за 2 минуты получается испечь 6 блинов, а на маленькой — 4 блина за то же время. Мама пекла блины обеими сковородками одновременно в течение 12 минут. Сколько всего блинов испекла мама? Решение: 1) 6 : 2 = 3 (бл/мин) - производительность большой сковороды 2) 4 : 2 = 2 (бл/мин) - производительность маленькой сковороды 3) 3 + 2 = 5 (бл/мин) - производительность двух сковород вместе 4) 5 ⋅ 12 = 60 (бл) - количество блинов, выпекаемых на двух сковородах за 12 мин Ответ: 60 блинов #PS_математика #масленица #PROсвет

История одного семейного завтрака: три задачи на совместную работу Сегодня масленичная математическая история! Три задачи — три сцены из одного уютного утра, где блины пекутся, исчезают с тарелки, а мы тем временем тренируемся их считать. P.S. Да‑да‑да, мы понимаем, что очень наивно в масленичную неделю писать задачи про блины. Но ведь мы привыкли в ноябре рассматривать картину «Первый снег», а в декабре читать стихотворение Есенина «Поёт зима — аукает». Почему бы и математике не поступить так же? И, конечно, каждый из вас узнал в этих текстах «задачи на совместную работу». Да, в математике не только «два землекопа» или «две трубы» могут быть в таких задачах. Ситуации, когда один печёт, а другой ест, — тоже «совместная работа». Читаем, решаем и радуемся, ведь математика тоже может быть праздничной! #PS_математика #масленица #PROсвет