Представьте картину: вы зовёте ребёнка собираться на прогулку/секцию/в школу, а он продолжает увлечённо строить из Лего или проходит очередную катку. Вы повторяете второй раз, третий, на четвёртый переходите на ультразвук. Ребёнок вздрагивает, бросает конструктор или гаджет и... идёт на кухню за печенькой, по дороге попинав ногой грушу, напрочь забыв, куда и зачем его вообще звали.
В этот момент легко решить, что он делает это специально, испытывая ваше терпение на прочность. Но за этим поведением чаще всего прячется вполне конкретная физиологическая причина - незрелость третьего блока мозга, который отвечает за управление, программирование и контроль наших действий.
Если первый блок - это батарейка, то третий блок - тот самый капитан на мостике, который должен удерживать инструкции, переключаться между задачами и вовремя тормозить лишние импульсы.
У младших школьников и дошколят этот капитан ещё совсем юн, он только учится управлять кораблём. Ему невероятно сложно удерживать в голове многоступенчатую программу вроде «открой шкаф, выбери футболку, найди шорты и чистые носки, надень кофту».
Наш капитан засыпает на посту уже на этапе открытия шкафа, и ребёнок просто переключается на любое случайное действие, которое попалось ему на глаза. Это называется полевым поведением, когда не внутренняя цель управляет человеком, а внешние предметы сами «притягивают» к себе внимание.
Многие мамы замечают: «Ну допустим, но ведь в планшете он идеально удерживает цель! Проходит сложнейшие уровни, помнит все правила игры и ни на что не отвлекается!». Этот парадокс объясняется просто. В компьютерной игре функции контроля берёт на себя сама программа. Она ярко мигает, подсказывает, куда нажать, моментально выдаёт награду и сама ведёт ребёнка пошагово по сюжету.
А вот в реальной жизни, за рабочим столом над скучным домашним заданием внешних подсказок нет. Ребёнку приходится опираться исключительно на возможности третьего блока мозга, сил которого пока объективно не хватает.
Хотите проверить, насколько крепок самоконтроль вашего ребенка прямо сейчас? Проведите простой эксперимент: пробу на речевую регуляцию. Договоритесь с ребёнком о простом правиле: «Когда я подниму руку вверх, ты должен хлопнуть в ладоши один раз. А когда я опущу руку вниз, ты не должен делать ничего». Повторите это движение несколько раз в разном темпе. Если ребёнок автоматически хлопает, когда рука идёт вниз, хотя прекрасно помнит правило и вслух говорит «ой, нельзя было», его тормозящие системы пока не справляются с моторным импульсом.
Помочь третьему блоку мозга окрепнуть можно в самых обычных бытовых делах. Главный секрет здесь - выносить программу действий вовне, делать её видимой, пока она не превратится во внутренний монолог самого ребёнка.
Прекрасно работают наглядные чек-листы с картинками: «открыл дневник → сделал математику → собрал пенал → сложил учебники в портфель». Ребёнок сам вычёркивает выполненные пункты. Такие же чек-листы он может сделать сам для самых разных дел, так даже интереснее. Опять же, нарисовать самостоятельно распорядок дня, чтоб потом ставить галочки о выполнении (обычно это мое второе задание при работе с детьми со слабостями третьего блока мозга).
Постепенно учите его проговаривать свои шаги вслух перед началом работы: «Сейчас я возьму зелёную ручку, подчеркну главные члены предложения, а потом закрою тетрадь и уберу ее». Когда ребёнок сам озвучивает инструкцию, его собственной речи становится гораздо проще управлять телом.
Мы не просто приучаем его к порядку, мы буквально за руку переводим контроль из внешнего пространства во внутреннее, помогая нейронным путям созревать правильно и без лишнего стресса для всей семьи.
Было полезно? Ставьте ❤
Психопомогатор в ТГ | МЫ в МАХ | МЫ В VK
#психопомогатор
#развиваем_мозг_играя
#подготовка_к_школе
#проверка_готовности_к_школе
#началка_без_нытья
