💫 Сегодня предлагаю вам самостоятельно провести тест произвольности вашего ребенка.
Сперва немного теории: наше произвольное внимание формируется в повседневных ритуалах, там, где мозгу нужно самостоятельно удерживать инструкцию и подавлять отвлечение. Если мы держим фокус за ребенка: "Сиди как следует!", "Не ерзай!", "Закрывай рот!", "Будь внимательней!" и т.д., то контроль остается внешним, ребенок сам не может сфокусироваться на задаче.
А произвольное внимание - это главный инструмент обучения. Почему? Ребенок должен удерживать инструкцию, часто многоступенчатую, работать по правилу (две клетки, сверху вниз, слева направо и тд.), следовать образцу, тормозить импульсы (не выкрикивать с места, не вставать и т.д.), да, в конце концов, выдерживать урок длительностью 40 минут.
И здесь мы опять возвращаемся к тому самому "Будь внимательней", но уже в голове у самого ребенка. От того, насколько успешно сформировалась речевая регуляция (внутренняя речь) настолько легче ребенку будет учиться.
Поясню: если ребенок все время делает уроки под контролем взрослых, собирает портфель под контролем, одевается под контролем, то на уроке, услышав инструкцию: открываем портфель, достаем учебник и тетрадь, открываем учебник на странице 8, упражнение 2, записываем в тетради "Классная работа" … ребенок засыплется еще на моменте "открываем портфель" (это я вам гарантирую).
А причиной тому слабая развитая регуляция, потому что ребенок привык, что ему родители говорят что надо делать, а сам он себя организовывать не умеет. И в школе мы получаем классические проблемы: не слышит учителя, не дописывает задачу/упражнение, постоянно отвлекается (на других детей, смотрит в окно), делает глупые ошибки в самых простых заданиях, постоянно вертится и т.д. И в некоторых случаях может подняться вопрос о наличии у ребенка симптомов СДВГ.
Итак, возвращаемся к нашему эксперименту.
Посадите ребёнка за стол, желательно, чтоб это был обед: первое, второе и компот (просто три блюда наглядней). Уберите гаджеты, книги и разговоры. Озвучиваем ребенку инструкцию: «Едим молча». Наблюдаем за ребенком. Начинает ерзать через пять минут? Это норма для 6 - 7 лет при несформированном третьем блоке.
Третий блок созревает неравномерно. Первые заметные сдвиги происходят к 6 - 7 годам, но активное развитие идёт до 12 - 14 лет, а полная функциональная зрелость префронтальной коры наступает лишь к 20 - 25 годам. Именно поэтому в первом классе мы видим такую разницу: один ребёнок уже может работать 15 - 20 минут, а другому нужна внешняя поддержка учителя каждые 5 минут. В 80% случаев первоклассники приходят именно с такой незрелой произвольностью, но это поправимо.
Тренируйте произвольность постепенно: сначала 5 минут тишины, потом 10. Добавляйте простое завершающее действие, например, убрать за собой посуду.
Проговаривайте инструкцию вслух до тех пор, пока она не перерастёт во внутренний монолог ребёнка (едим первое, едим второе, пьем компот, убираем посуду).
Таким образом вы не боретесь с "невнимательностью", вы выращиваете нейронные пути, которые помогут ребёнку удерживать инструкцию учителя до конца урока и не отвлекаться на пролетающую за окном бабочку)
И да, обед - это показательный тест, но можно так же и читать, рисовать, лепить, да что угодно, если там есть хотя бы трехшаговая инструкция и это заставит ребенка отвлечься от гаджетов.
Было полезно? Ставьте ❤️
#психопомогатор
#развиваем_мозг_играя
#подготовка_к_школе
