Мать-ученый
MAX ·
Почему ребёнку иногда сложно и говорить, и справляться с эмоциями?
Представьте ситуацию: ребёнок хочет игрушку, которая лежит высоко на полке. Он показывает на неё, что-то произносит, пытается привлечь ваше внимание. Вы не сразу понимаете, чего он хочет. Ребёнок начинает сердиться, кричать, плакать, а иногда и бросать всё, что оказывается под рукой.
Взрослому может показаться, что это обычная детская истерика. Но есть вероятность, что за таким поведением стоит не только эмоциональная реакция, но и трудности с коммуникацией.
Дело в том, что развитие речи и эмоциональной регуляции не происходит независимо друг от друга. Возможность сообщить о своих желаниях, попросить о помощи, объяснить, что не нравится, постепенно меняет то, как ребёнок взаимодействует с окружающим миром. А когда слов пока недостаточно, выражать недовольство и фрустрацию может быть значительно сложнее.
Интересное исследование на эту тему вышло в 2026 году в журнале Early Childhood Research Quarterly.Учёные решили изучить сразу три характеристики раннего развития: языковые способности ребёнка, способность регулировать раздражительность и отзывчивость матери во взаимодействии с ним.В исследовании участвовали 335 детей в возрасте от 12 до 17 месяцев. Исследователи оценивали понимание и использование речи, регуляцию раздражительности и особенности материнской отзывчивости. Важно, что выборка была специально дополнена детьми с повышенной раздражительностью и трудностями языкового развития.С помощью метода латентного профильного анализа учёные выделили три группы детей с различными сочетаниями этих характеристик.
В первой группе (42%) оказались дети с относительно благополучными показателями развития. Во второй (43%) наблюдались преимущественно социально-эмоциональные трудности, а в третьей (15%) сочетались более выраженные трудности в развитии речи и эмоциональной регуляции.Самое интересное, что исследователи не ограничились оценкой детей в один год. Они проследили, как выделенные профили связаны с дальнейшим развитием.
В возрасте 2–3 лет принадлежность к определённому профилю была связана с размером словарного запаса и выраженностью функциональных трудностей, связанных с истериками.То есть особенности раннего развития речи, эмоциональной регуляции и взаимодействия с матерью в совокупности помогали лучше понять, с какими трудностями ребёнок может столкнуться позднее.Почему это важно?Мы часто разделяем развитие ребёнка на отдельные направления: речь, моторика, познавательные способности, эмоции и поведение. Но в реальной жизни они постоянно взаимодействуют.
Например, ребёнок, которому пока трудно выразить словами своё желание или недовольство, может чаще прибегать к плачу и крику. В свою очередь, высокая раздражительность может затруднять взаимодействие со взрослым, в том числе ситуации, в которых ребёнок осваивает новые слова и способы коммуникации.При этом важную роль играет и взрослый. Отзывчивость матери, её способность замечать сигналы ребёнка, реагировать на них и поддерживать взаимодействие могут создавать условия для развития и коммуникации, и эмоциональной регуляции.
Здесь важно не сделать неправильный вывод: это исследование не доказывает, что задержка речи вызывает истерики или что поведение ребёнка определяется исключительно материнским взаимодействием.
Учёные изучали сочетания характеристик и их связь с последующими результатами, а не устанавливали причинно-следственные отношения.
Какой практический вывод можно сделать родителям?
Если ребёнок часто устраивает истерики, испытывает трудности с переключением или очень остро реагирует на отказ, стоит смотреть не только на его поведение. Важно также оценивать, насколько хорошо он понимает обращённую речь, может ли сообщить о своих желаниях, использует ли жесты, как взаимодействует со взрослыми.Иногда за тем, что мы называем капризами, скрывается навык, который ещё только формируется.
