Публикация от 1 февраля 2026

С 1 сентября 2026 года во всех школах России, включая Приморье, планируется ввести оценки за поведение для учеников с 1 по 11 классы. Идея в целом правильная, но вызывает серьёзные вопросы из-за поспешности её реализации, считает уполномоченная по правам ребёнка в Приморском крае Ольга Романова. По её словам, система пока не проработана: эксперимент в пилотном режиме с 2025 года идёт лишь в 89 школах семи регионов, при этом даже формат оценивания до сих пор не определён — пятибалльная шкала, трёхуровневая модель или «зачёт/незачёт». Неясны критерии, периодичность выставления оценок и последствия для учеников. Нововведение, по мнению Романовой, укладывается в государственную политику, согласно которой школа должна не только обучать, но и воспитывать. Это направление уже закреплено в законодательстве. Однако школы к таким изменениям не готовы: на перестройку системы фактически отводится менее года. Отдельную тревогу вызывает рост конфликтов с родителями. Любые споры по оценкам за поведение должны рассматриваться комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, но на практике такие комиссии во многих школах либо не работают, либо существуют только формально. Это может привести к увеличению числа разбирательств и обострению напряжённости. Проблемой остаётся и субъективность оценки. Представления о допустимом и недопустимом поведении различаются даже внутри одной школы — от отношения к использованию телефонов на уроках до трактовки дисциплинарных нарушений. Унификация правил, по мнению омбудсмена, неизбежна, но будет болезненной. В рамках эксперимента используются разные модели оценивания — от «зачёта» до пятибалльной шкалы. Противники инициативы указывают на риск стигматизации детей с низкими оценками за поведение и давление со стороны сверстников. Дополнительную нагрузку система создаст для педагогов, прежде всего классных руководителей, которые и так совмещают учебную и воспитательную работу. При этом в школах остро не хватает психологов, социальных педагогов и дефектологов, особенно для работы с детьми с СДВГ и расстройствами аутистического спектра. Пока не определено и то, как именно оценки за поведение будут влиять на дальнейшую судьбу школьников — при переходе на следующий уровень обучения или при поступлении. Исключение детей из школы за поведение, подчёркивает Романова, недопустимо, так как это может привести к выпадению подростков из системы образования и росту социальных рисков.