СИЛА ХРЕСТОМАТИЙ: классическая литература начинает говорить с современным ребенком
Странная традиция сложилась в нашей школе: делить чтение на «классное» и «внеклассное». Как будто за 40 минут урока можно успеть и прочитать, и обсудить литературное произведение…
Каждый из нас понимает: основное время чтения — это чтение дома, то есть внеклассное, даже когда речь идёт об учебнике и обязательной программе по литературному чтению. Но как организовать это классно-внеклассное чтение так, чтобы оно не превратилось в формальное «сканирование» страниц?
Особенно сложно, когда большая часть произведений, которые мы изучаем, написана в XIX — начале XX века.
Для современного ребёнка эти тексты кажутся далёкими и почти чужими.
В таких текстах ему непонятно многое:
• Исторический контекст эпохи.
Почему в школе, куда впервые пришел Филипок, ребята разных возрастов сидят все вместе? Почему на одном уроке обсуждаются разные предметы? Почему, чтобы начать ходить в школу, нужно только разрешение матери и учителя?
• Проблемы, которые обсуждают авторы. Конфликты и ценности прошлого не всегда очевидны сегодняшним детям. Так, герои поступают совсем не так, как они поступили бы сегодня. Например, почему Филипок так рвётся ходить в школу? И почему мать Филипка не пускает его?
• Язык произведений. Устаревшие слова и обороты сбивают с толку: что такое «поденная работа», «пострелёнок», «бедовый»?
Конечно, все эти сложности — не повод отказываться от классики. Наоборот, это повод глубже погрузиться в текст: задавать вопросы, объяснять непонятные слова, обсуждать мотивы поведения героев.
Но вот проблема: если ребёнок читает дома, а вас нет рядом, кто задаст ему эти вопросы? Кто даст ответы, если вопрос родится у ребёнка? Сможет ли родитель самостоятельно понять, о чём спрашивать и что комментировать?
Чаще всего — нет. И традиционные сборники произведений (хрестоматии по литературному чтению) здесь не помогают: они просто предъявляют тексты, оставляя читателя один на один с эпохой, языком и смыслами.
Есть ли выход?
Да! На помощь приходят специальные хрестоматии, где каждое произведение сопровождается:
• вопросами по содержанию произведения — чтобы ребёнок мог проверить, насколько он понял текст;
• краткими историческими справками — о времени, в котором происходит действие;
• словариком устаревших слов — никаких поисков в интернете, всё под рукой;
• заданиями для размышления — чтобы связать прочитанное с сегодняшним днём;
• творческими заданиями — рассмотреть живописное произведение, которое близко литературному по изображенной картине мира; послушать фрагмент музыкального произведения, близкого литературному по атмосфере.
Такие хрестоматии:
• превращают чтение из обязанности в любимое занятие;
• помогают ребёнку самостоятельно разобраться в тексте, даже без помощи взрослого;
• дают родителям готовые инструменты для разговора с детьми — не нужно придумывать вопросы для обсуждения с нуля;
• учат видеть внутреннюю связь разных видов искусства — понимать, как содержание эпохи нашло своё отражение в литературе, живописи и музыке.
Как и большинство учебных пособий, хрестоматии по литературному чтению для 1, 2, 3 и 4 классов имеют свои электронные версии. На страницах электронных хрестоматий есть встроенные мультимедийные элементы: аудиофрагменты музыкальных произведений, интерактивные репродукции живописных работ и, конечно, интерактивные задания с функцией проверки.
Смотрите сами 🤔 https://akademkniga.ru/product-tag/lit-anthologies/
P. S.
Внеклассное чтение может и должно быть осмысленным. Пересказ текстов и заучивание фрагментов наизусть не приближают ребёнка к смыслу прочитанного. Только методичный анализ текста, разбор всех сложных или непонятных мест и ответы на вопросы могут сделать содержание прочитанного близким и понятным ребёнку.
#PROсвет
